国立大学法人奈良教育大学特色GP（平成15年度採択事業）
　 　 　現代的課題に対応する導入教育科目群の展開
　 　−「考える力」「表す力」の育成をめざした教育者養成−

奈良教育大学の取り組み・成果発表

　　　　　　　　シンポジウム　特色GPの学生支援に果たす役割

コーディネーター　上野ひろ美教授

　他のGPとは異なり特色GPは教育実績が問われる。その意味で、本シンポで各大学の実績に基づいた意見交換ができることには大きな意義がある。大学の現状として「GP疲れ」の嫌いもあるが、組織の力が試される特色GPに各大学がどのように取り組んでいるか興味深い。

シンポジスト　安藤厚先生（北海道大学　文学研究科　教授）

　北大は「進化するコアカリキュラム」と銘打ち教養科目の改善を図っている。1学年2600人を数える大学の規模は、全学協力のよさと問題点を提示している。私どもを支えているのはクラーク博士の理念であり、フロンティア精神、実学の重視などの観点から少人数の演習形式を用意している。

シンポジスト　芝井敬司先生（関西大学　副学長　文学部　教授）

　学生28000人7学部11研究科の本学では改革は並大抵のことではない。本学の「人間性とキャリア形成を促す学校インターンシップ」では、文学部として外部と連携することを目ざした。特色GP採択後には高大連携推進室を立ち上げ、高等学校へ学生を派遣するといった事業を行っている。

シンポジスト　松木健一先生（福井大学　教育地域科学部　教授）

　教員養成系学部は今後学部教育と現職教育の地域総合センターとしての存在に再生さねばならない。そのためにも教師の専門性を明示する必要性があり、理論と実践をつなげる取り組みを行っている。（ライフパートナー（地域と協同した不登校児支援）、eポートフォリオなど）

シンポジスト　岡部善平先生（小樽商科大学　商学部　助教授）

　大学の中だけで学生を育てるのが難しい現代にあって、本学は高1から社会人3年後までを見通した教育支援を行っており、現場との連携に努めているが、残念ながらGP採択には至っていない。今日のシンポを聞き、組織作りと地域連携の重要さに改めて思い至った。

シンポジウム会場から

シンポジウム参加者アンケートから