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 (2)研究のいま

 教科部の研究方針


 国語部

 2020:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

     ー読むことの〈対話性〉を考えるー
 2019:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
       ー読むことの対話性を考えるー
 2018:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
 2017:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
 2016:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
 2015:読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

 社会科部

 2020:具体的な経験、学習活動を通して、植村牧場の牛乳を作る仕事、その工夫を学び、生産と労働の認識を培う

 2019:国民の暮らしと権利 ー憲法の視点に立った公害学習の授業づくりー
 2018:ねじ工場を通して考える日本の機械工業
 2017:低・中学年の子どもと生活科・社会科の授業づくり
     〜低・中学年の社会科カリキュラムを考える〜
 2016:生活科における労働の系統を追究する
 2015:生活科における労働の系統を追究する

 算数科部

 2020:子どもの数量認識の発達をうながす系統的な乗除の授業づくり

 2019:子どもの数量認識の発達をうながす系統的な授業づくり
 2017・2018:かけ算と子どもたちの認識の発達 題材:2年「かけ算」、4年「面積」
 2016:子どもたちの数や量のとらえかた(数や量の認識)と授業
 2015:今の子どもたちがわかる授業をめざして 題材:2年「かけ算」、4年「分数」

 理科部

 2020:石→岩石をもとに地表がわかる視点を持てる系統的な授業づくり

 2019:目に見えない現象を正しくとらえさせるために、子どもたちに何を問うか(エネルギー分野の授業づくり)
 2017・2018:低学年で自然認識をひろげる学び〜物の学習を例に〜
 2016:生物とは何かを答えられる子どもたちに2 〜植物学習の系統を考える〜
 2015:高学年で、生物とは何かを答えられる子どもたちに
     題材:「昆虫の体のつくり」、「ヒトのくらしと体のつくり」

 音楽部

 2020:なかまと歌う価値のある題材の発掘と授業づくり

 2019:なかまと歌い深める歌唱の授業づくり
 2017・2018:どの子も豊かに表現できる歌唱の授業づくり
 2016:中学年の歌唱教材について、題材の価値をどのように見極めるか
 2015:高学年における子どもたちの歌声を高め、自分の思いをこめて歌っていけるような授業づくり

 図工科部

 2020:5年生の発達・生活と絵画表現

 2019:今の子どもの実態をふまえた教材づくり・授業づくり(2年、4〜5年を中心に)
 2017・2018:対象とやりとりしながら表現を深めていく授業づくり
 2016:対象とやりとりしながら表現を深めていく授業づくり
     着彩指導のあり方、教材づくりを追求する
 2015:表現と子どものくらしのむすびつき ー絵画領域でー

 家庭科部

 2020:わかったことをくらしの中にいかす授業づくり

 2019:自分の食を見つめ、健康と結びつけて考える
 2017・2018:食品の栄養をいかした調理の授業づくり〜緑黄色野菜の加熱調理について〜
 2016:衣生活領域の探究
 2015:@衛生的な着方に目を向けた衣生活の授業づくり A中学年の食の学習

 保健体育部

 2020:「わかる」と「できる」をつなぐ体育の授業づくり

 2019:「わかってできる力」を高める体育の授業づくり
 2017・2018:体育でめざす“資質・能力”と教材
 2016:ボール運動における技能の系統づくり
 2015:ネット型ゲームでどの子にも学ばせたいことと教材づくり

 特別支援学級部

 2020:絵本を読み深める「ことば」の授業づくり

     〜話しことば充実期にある子たちの読みをどう見るか〜
 2019:たいいく「たくましく、しなやかなからだをつくる」
 2018:「ずこう」の研究
 2017:心がゆさぶられる絵本に出会わせることばの授業づくり
     〜安心できる先生や友だちと一緒に〜
 2016:「あそび」の研究
 2015:イメージをもって歌ったり身体を動かしたりして表現するおんがくの授業




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