過去の教育研究会のテーマ

第 1 回 1965年

教科の本質と学習指導のくふう

第 2 回 1966年

教科の本質に基づく授業の改善

第 3 回 1968年

価値ある教材とその授業

第 4 回 1969年

価値ある教材とその授業

第 5 回 1971年

子どもを変える授業と生活

第 6 回 1972年

子どもを変えるものは何か（視点）ひとりひとりが力いっぱいとりくみ、みんなで作りあげる授業と児童会活動

第 7 回 1973年

子どもを変えるものは何か

第 8 回 1975年

子どもを変えるものは何か　－子どもがわかる授業－

第 9 回 1976年

子どもがわかる授業　－視点をふまえた授業－

第10回 1977年

子どもがわかる授業　－教科の本質に基づくたしかな教材で－

第11回 1979年

学校づくりと授業の創造

第12回 1981年

教科の本質と授業　－教科の本質とは何か、なぜそれを大事にするか、何を教えるか－

第13回 1982年

授業と子ども　－教科の本質に基づく授業、みずから学びとる子ども－

第14回 1983年

授業と学級づくり

第15回 1984年

教科の本質に基づく授業と集団づくり

第16回 1985年

教科の指導と子ども集団づくり

第17回 1986年

教科の指導と子ども集団づくり

第18回 1987年

教科の本質にもとづく授業の創造　自治の基礎をつちかう集団づくり

第19回 1988年

たしかな学力をめざす授業と学級づくり

第20回 1990年

たしかな学力と自立の基礎を

第21回 1991年

たしかな学力と自立の基礎を

第22回 1992年

たしかな学力と自立の基礎を　－私たちの教育課程づくり－

第23回 1993年

（前期・後期）自立にむかう子どもたちを　－わたしたちの授業づくりと集団づくり－

第24回 1994年

（前期・後期）自立にむかう子どもたちを　－わたしたちの授業づくりと集団づくり－

第25回 1995年

自立にむかう子どもたちを －子どもたちの生活現実に根ざした教育課程づくり－

第26回 1996年

自立にむかう子どもたちを育てる教育課程づくり

第27回 1997年

自立にむかう子どもたちを　－子どもにとっての学ぶ意味を問い直す－

第28回 1998年

子どもたちが自立にむかう教育を　－子どもにとって学びとは何か－

第29回 1999年

子どもたちが自立にむかう教育を　－子どもの学びから教育課程づくりを考える－

第30回 2000年

自立にむかう子どもたちを　－学びの総合化の視点から－

第31回 2001年

子どもの権利としての自立　－教えと学びの輝きあう教育課程づくり－

第32回 2002年

教えと学びの輝きあう教育課程づくり

第33回 2003年

教えと学びのかがやきあう教育課程づくり －教科教育と子どもの学力を考える－

第34回 2004年

教えと学びのかがやきあう教育課程づくり －教科教育と子どもの学力を考える－

第35回 2006年

みんなの学校　－教えと学びの公共性を求めて－

第36回 2007年

みんなの学校　－教えと学びの公共性をもとめて－

第37回 2008年

みんなの学校　－みんなが学び、みんなで学ぶ授業－

第38回 2009年

みんなの学校　－みんなが学び、みんなで学ぶ授業－

第39回 2011年

子どものための授業づくり　－教材の価値と主体的な学びの追究－

第40回 2012年

子どものための授業づくり　－教材の価値と主体的な学び－

第41回 2013年

教材の価値となかまとの学び合い

第42回 2015年

“子どものため”の本質を問う授業づくり

第43回 2016年

“子どものため”の本質を問う

第44回 2017年

“子どものため”の教育課程づくり

第45回 2018年

“子どものため”の教育課程づくり

第46回 2019年

“子どものため”の授業づくり

2020年

教えと学びをなかまとともに“

第47回 2021年

“みんなで学ぶことの意味を考える　―授業における＜対話＞性－

教科部の研究方針

国語部

2020

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
ー読むことの〈対話性〉を考えるー

2019

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う
ー読むことの対話性を考えるー

2018

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

2017

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

2016

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

2015

読むことを通してことばのむこうの〈他者〉と出会う

社会科部

2020

具体的な経験、学習活動を通して、植村牧場の牛乳を作る仕事、その工夫を学び、生産と労働の認識を培う

2019

国民の暮らしと権利　ー憲法の視点に立った公害学習の授業づくりー

2018

ねじ工場を通して考える日本の機械工業

2017

低・中学年の子どもと生活科・社会科の授業づくり
～低・中学年の社会科カリキュラムを考える～

2016

生活科における労働の系統を追究する

2015

生活科における労働の系統を追究する

算数科部

2020

子どもの数量認識の発達をうながす系統的な乗除の授業づくり

2019

子どもの数量認識の発達をうながす系統的な授業づくり

2017・2018

かけ算と子どもたちの認識の発達　題材

2年「かけ算」、4年「面積」

2016

子どもたちの数や量のとらえかた（数や量の認識）と授業

2015

今の子どもたちがわかる授業をめざして　題材

2年「かけ算」、4年「分数

理科部

2020

石→岩石をもとに地表がわかる視点を持てる系統的な授業づくり

2019

目に見えない現象を正しくとらえさせるために、子どもたちに何を問うか（エネルギー分野の授業づくり）

2017・2018

低学年で自然認識をひろげる学び～物の学習を例に～

2016

生物とは何かを答えられる子どもたちに2　～植物学習の系統を考える～

2015

高学年で、生物とは何かを答えられる子どもたちに
題材「昆虫の体のつくり」、「ヒトのくらしと体のつくり」

音楽部

2020

なかまと歌う価値のある題材の発掘と授業づくり

2019

なかまと歌い深める歌唱の授業づくり

2017・2018

どの子も豊かに表現できる歌唱の授業づくり

2016

中学年の歌唱教材について、題材の価値をどのように見極めるか

2015

高学年における子どもたちの歌声を高め、自分の思いをこめて歌っていけるような授業づくり

図工科部

2020

5年生の発達・生活と絵画表現

2019

今の子どもの実態をふまえた教材づくり・授業づくり（2年、4～5年を中心に）

2017・2018

対象とやりとりしながら表現を深めていく授業づくり

2016

対象とやりとりしながら表現を深めていく授業づくり
着彩指導のあり方、教材づくりを追求する

2015

表現と子どものくらしのむすびつき　ー絵画領域でー

家庭科部

2020

わかったことをくらしの中にいかす授業づくり

2019

自分の食を見つめ、健康と結びつけて考える

2017・2018

食品の栄養をいかした調理の授業づくり～緑黄色野菜の加熱調理について～

2016

衣生活領域の探究

2015

①衛生的な着方に目を向けた衣生活の授業づくり　②中学年の食の学習

保健体育部

2020

「わかる」と「できる」をつなぐ体育の授業づくり

2019

「わかってできる力」を高める体育の授業づくり

2017・2018

体育でめざす“資質・能力”と教材

2016

ボール運動における技能の系統づくり

2015

ネット型ゲームでどの子にも学ばせたいことと教材づくり

特別支援学級部

2020

絵本を読み深める「ことば」の授業づくり
～話しことば充実期にある子たちの読みをどう見るか～

2019

たいいく「たくましく、しなやかなからだをつくる」

2018

「ずこう」の研究

2017

心がゆさぶられる絵本に出会わせることばの授業づくり
～安心できる先生や友だちと一緒に～

2016

「あそび」の研究

2015

イメージをもって歌ったり身体を動かしたりして表現するおんがくの授業