開講科目一覧
教職大学院のカリキュラムは次のとおりです。
修了要件は、専攻共通科目（共通 5 領域）16 単位以上、実践科目 14 単位以上、研究科目 4 単位、専門科目 12 単位以上の計 46 単位以上の修得です。
専攻共通科目（共通5領域）
| 科目区分 |
開講科目 |
| 教育課程の編成及び実施に関する領域 |
ESD-SDGs の理論と実践 |
| 教育課程の開発と改善 |
| 特別支援教育の教育課程論 |
| 教科等の実践的な指導方法に関する領域 |
指導と評価の一体化 |
| 道徳教育の理論と実践 |
| ユニバーサルな授業デザイン |
生徒指導及び教育相談に関する領域 |
生徒指導と子どもの心 |
| 発達理論と教育実践 |
| 発達障害児の理解と支援 |
学級経営及び学校経営に関する領域 |
学級経営の基礎・基本 |
| 学校組織とアカウンタビリティ |
| 特別支援教育と学校・学級経営 |
学校教育と教員の
在り方に関する領域 |
教師の発達とキャリア教育 |
| 学校危機管理論 |
| インクルーシブ教育原論 |
実践科目
| 科目区分 |
開講科目 |
| 実習科目 |
課題探求実習 |
| 課題解決実習A |
| 課題解決実習B（特別支援教育） |
| へき地学校実習 |
| 演習科目 |
遠隔教育実践演習 |
| デジタル教材作成演習 |
| 学習の基盤力向上のための ICT 活用演習 |
| STEAM 教育演習 |
| 授業力応用演習 |
| 授業力基礎演習 |
| 特別支援教育アセスメント事例研究 |
研究科目
| 科目区分 |
開講科目 |
| 研究科目 |
課題研究I |
| 課題研究II |
専門科目
| 科目区分 |
開講科目 |
| 学校教育マネジメント科目 |
カリキュラム・マネジメント実践論 |
| 教師の成長と授業研究 |
| 地域とつくる学校 |
| 学級・学校づくりと特別活動 |
| 学級経営実践論 |
| 学級集団づくりの実践分析研究 |
| ESD と総合的な学習の時間特講 |
| ESD カリキュラムマネジメント |
| ESD と地域創生 |
| SDGs フィールドワーク |
| ESD と郷土教育・総合学習 |
| ESDとしての教科教育実践 |
| 学校教育の情報化特論 |
| 教育のためのデータサイエンス |
| 授業支援ツールを活用した授業設計 |
| 教育発達支援科目 |
学校教育と心理学 |
| 子どもの「学び」と心理学 |
| 教育と臨床 |
| 子どもの発達の理解と支援 |
| 学校臨床の理論と実践 |
| 学級集団と心理学 |
| 教育支援と子どもの権利 |
| 学級集団のアクションリサーチ |
| 子どもの権利を踏まえた教育支援の実践 |
| 保育・幼児教育の内容論と実践の展開 |
| 幼小連携・接続の理論と実践の展開 |
| 幼年教育の理論と実践 |
| 魅力ある幼稚園・保育所・こども園等の運営 |
| 幼年心理の理論と保育 |
| 幼児理解を深めるための実践研究 |
| 子ども家庭福祉の理論と実践 |
| 子育て支援の理論と実践 |
| 保育・幼児教育の質の確保と向上 |
| 保育・幼児教育の質的研究 |
| LD 児 ･ADHD 児の理解と支援 |
| 特別支援教育の生理・病理 |
| 重度障害児の理解と支援 |
| 特別支援教育アセスメント事例研究 |
| 特別支援教育コーディネーター論 |
| 特別支援教育のシステム論 |
| 特別支援教育の心理学 |
| 自閉症児の理解と支援 |
| 教科教育科目 |
教科の原理と授業づくり（国語） |
| ICT を含む授業実践（国語） |
| 教科内容と教材開発（古典文学）I |
| 教科内容と教材開発（古典文学）II |
| 教科内容と教材開発（近代文学）I |
| 教科内容と教材開発（近代文学）II |
| 教科内容と教材開発（語彙・文法） |
| 教科内容と教材開発（音声言語） |
| 教科の原理と授業づくり（社会） |
| 教科内容と教材開発（社会・地理歴史I） |
| 教科内容と教材開発（社会・地理歴史II） |
| 教科内容と教材開発（社会・公民I） |
| 教科内容と教材開発（社会・公民II） |
| 教科の原理と授業づくり（英語） |
| 教科内容と教材開発
（テキストをスピーキングに活かす） |
| 教科内容と教材開発
（テキストをライティングに活かす） |
| 教科内容と教材開発（英文法指導） |
| Organizing your classroom talk and
assignments effectively |
| 教科の原理と授業づくり（小学校外国語） |
| ICT を含む授業実践（小学校外国語・英語） |
| 教科内容と教材開発（小学校外国語） |
| 教科の原理と授業づくり（算数・数学） |
| ICT を含む授業実践（算数・数学） |
| 教科内容と教材開発（解析） |
| 教科内容と教材開発（確率・統計） |
| 教科内容と教材開発（コンピュータ・応用数学） |
| 教科内容と教材開発（代数） |
| 教科内容と教材開発（幾何） |
| 教科の原理と授業づくり（理科） |
| ICT を含む授業実践（理科） |
| 教科内容と教材開発（理科：物理分野） |
| 教科内容と教材開発（理科：化学分野） |
| 教科内容と教材開発（理科：生物分野） |
| 教科内容と教材開発（理科：地学分野） |
| 教科の原理と授業づくり（技術） |
| ICT を含む授業実践（技術） |
| 教科内容と教材開発（技術：電気情報分野） |
| 教科内容と教材開発（技術：栽培分野） |
| 教科の原理と授業づくり（家庭科） |
| ICT を含む授業実践（家庭科） |
| 教科内容と教材開発（生活デザイン領域） |
| 教科内容と教材開発（生活科学基礎実験領域） |
| 教科内容と教材開発（健康生活領域） |
| 教科の原理と授業づくり（音楽） |
| ICT を含む授業実践（音楽） |
| 教科内容と教材開発（鑑賞・創作） |
| 教科内容と教材開発（表現領域・ピアノ） |
| 教科内容と教材開発（表現領域・声楽） |
| 教科の原理と授業づくり（図画工作・美術） |
| ICT を含む授業実践（図画工作・美術） |
| 教科内容と教材開発
〈絵画分野・絵に表す－平面的な造形表現〉 |
| 教科内容と教材開発
〈工芸分野・デザイン分野・工作に表す
−用途のある造形表現〉 |
| 教科内容と教材開発
〈彫刻分野・立体に表す・造形遊び
−立体的な造形表現〉 |
| 教科の原理と授業づくり（書道） |
| ICT を含む授業実践（書道） |
| 教科内容と教材開発（漢字書法） |
| 教科内容と教材開発（書道史） |
| 教科内容と教材開発（書道作品鑑賞） |
| 教科の原理と授業づくり（保健体育） |
| ICT を含む授業実践（保健体育） |
| 教科内容と教材開発（運動領域） |
| 教科内容と教材開発（体育理論領域） |
| 教科内容と教材開発（保健領域） |
