[教授]中澤 静男 (NAKAZAWA Shizuo)

• ESD概論
• ESDの理論と実践
• ESDと世界遺産
• ESDと文化遺産

• 『学校教育におけるSDGs・ESDの理論と実践』（共著）、協同出版、2021年
• 『ESDの授業づくり』（共著）、京阪奈情報教育出版、2021年9月
• 「古都奈良の文化財のSDGs教材開発に関する研究」（単著）、奈良教育大学ESD・SDGSセンター研究紀要第1号、2023年3月
• 「ESDにおける社会教育施設スタッフと学校教員の学び合い」（単著）、奈良教育大学ESD・SDGSセンター研究紀要第1号、2023年3月
• 「ESDのための教員研修プログラムの現状と課題に関する一考察」（単著）、日本ESD学会、『ESD研究』創刊号、2018年9月
• 「小学校学習指導要領（平成29年告示）におけるESDの理念の検討：小学校社会第5学年の食料生産単元を事例に」、奈良教育大学、『奈良教育大学紀要』第68巻、2,019年11月
• 「国際理解教育におけるESDで優先すべき学習内容－持続可能な社会づくりに関する課題の整理から－」、日本国際理解教育学会、『国際理解教育』20号、2,014年6月
• 「ESDで育てたい価値観と能力」（共著）、奈良教育大学教育実践開発研究センター、『教育実践開発研究センター研究紀要』23巻、2014年

　持続可能な社会の実現におけるキーマンは教員です。ESDを指導できる教員の養成や教員の研修を大切にしています。ESDには教科書がありませんので、教材開発する力と単元をデザインする力、そして実際に授業する力、評価する力、さらに多様な地域人材を結び付ける力が求められます。私自身、考えながら、実践を通して成長したいと願っています。　

• 日本ESD学会
• 日本国際理解教育学会
• 日本環境教育学会
• 日本社会科教育学会
• 全国社会科教育学会
• 産学連携学会

• 日本ユネスコ国内委員会委員
• 近畿ESDコンソーシアム副会長

• 奈良で学べるSDGs
• 歴史文化遺産を通してSDGsを学ぶ
• 気づく力を育てるESD・ソマティックマーカー仮説