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このたび、本学における研究成果を発掘し、学外に公表することによって、地域や産業界及び自治体、教育界などと、産官学連携やその他新たな連携関係を構築することを目的とし、「奈良教育大学地域貢献・社会連携シーズ集」を作成しましたのでご活用ください。
▶学校教育講座 ▶国語教育講座 ▶社会科教育講座 ▶数学教育講座 ▶理科教育講座 ▶音楽教育講座 ▶美術教育講座 ▶保健体育講座 ▶技術教育講座 ▶家庭科教育講座 ▶英語教育講座 ▶教育連携講座 ▶教職開発講座 ▶理数教育研究センター ▶ESD･SDGsセンター ▶自然環境教育センター
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 片岡 弘勝 | 主体的学習とその環境条件としての地域概念の研究（2022.2.28） |
| 教 授 | 出口 拓彦 | なぜ「してはいけない」ことをするのか？（2022.3.22） |
| 教 授 | 廣瀬 聡弥 | 幼稚園の様々な遊び場所が仲間との関わりに及ぼす影響（2022.8.16） |
| 教 授 | 板橋 孝幸 | 学校と社会をつなぐ郷土学習の研究（2023.2.14） |
| 准 教 授 | 石井 僚 | 金融教育の心理的効果（2022.8.30） |
| 准 教 授 | 藤崎 亜由子 | 子どもの発達と自然との関わり ～保育の場におけるESD～（2022.10.13） |
| 准 教 授 | 大西 賢治 | 心やさしさの発達とその起源（2023.2.15） |
| 准 教 授 | 粕谷 圭佑 | 学校での社会化と相互行為の研究（2023.2.20） |
| 特任准教授 | 中西 陽 | 自閉スペクトラム症の子どもの抑うつ予防 ～ソーシャルスキルに着目して～（2022.10.21） |
| 特任准教授 | 浅井 健介 | W・ベンヤミンを中心とする近・現代思想を手がかりとした教育思想研究（2022.3.31） |
| 特任准教授 | 神原 知香 | 出生登録と公証のあり方に関する研究（2024.6.30） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 橋本 昭典 | 中国古典、関西江戸期漢文学の研究（2022.11.4） |
| 准 教 授 | 有馬 義貴 | 日本古典文学と古典教育に関する研究（2022.3.21） |
| 特 任 教 授 | 棚橋 尚子 | 漢字学習における学習負担の改善（2022.3.31） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 西田 慎 | 1960年代のドイツにおける社会運動と文化変容に関する研究（2022.3.1） |
| 教 授 | 渡邉 伸一 | 「公害・環境問題」と「奈良の歴史文化」（2022.10.11） |
| 教 授 | 今 正秀 | 未来をひらく歴史学（2022.10.21） |
| 准 教 授 | 梶尾 悠史 | フッサール現象学の研究：いかにして意識を超えた存在者が意識において現象するのか（2022.8.5） |
| 准 教 授 | 奥田 喜道 | スイス憲法を中心とした比較憲法研究（2022.8.12） |
| 准 教 授 | 河本 大地 | 地域多様性を活かした未来づくり（2022.11.1） |
| 准 教 授 | 澁谷 友和 | 未来洞察ワークショップを組み込んだ「共創する」初等社会科授業の開発（2024.7.1） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 伊藤 直治 | 応用数学に関する研究（2022.1.4） |
| 教 授 | 近藤 裕 | 算数･数学科における「説明･証明」の能力に関する研究（2022.3.8） |
| 教 授 | 川﨑 謙一郎 | 代数的なホモロジー/コホモロジーに関する研究（2022.8.30） |
| 准 教 授 | 舟橋 友香 | 算数・数学授業にみる相互行為の特徴（2022.3.30） |
| 特 任 講 師 | 岡崎 真也 | ハンドル体結び目の研究について（2022.10.16） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 石井 俊行 | 理科教育学を構築して分かる授業を展開する（2022.2.24） |
| 教 授 | 梶原 篤 | 電子スピン共鳴による反応活性種の研究（2022.2.5) 電子スピン共鳴分光法を用いた材料化学の研究（2022.2.5） |
| 教 授 | 藤井 智康 | 大阪湾沿岸域の二酸化炭素濃度の変動（2021.12.22) 淡水域におけるブルーカーボンの評価及び水質環境に与える影響（2021.12.22） |
| 教 授 | 和田 穣隆 | 紀伊半島地域における 1500 万年前のカルデラ火山活動の解明（2022.2.16） |
| 教 授 | 辻野 亮 | 大峯山における植物種多様性と哺乳類相（2024.3.26） |
| 教 授 | 石田 正樹 | ゾウリムシとたわむれて（2022.10.7） |
| 教 授 | 中村 元彦 | 理科物理分野の教育改善へ、教材開発と一般能力との関連について（2022.10.12） 固体の中の電子の振舞を直接観察する（2022.10.12） |
| 教 授 | 青木 智史 | 電磁波を応用した文化財の調査と研究（2024.4.23） |
| 教 授 | 信川 正訓 | 巨大ブラックホールいて座エースターの過去1000 年の活動史（2022.10.17） |
| 准 教 授 | 小長谷 達郎 | 昆虫生殖巣の凍結保存法の研究（2022.8.30） 昆虫の行動・生活史・繁殖戦略の研究（2022.8.30） |
| 准 教 授 | 宇治 広隆 | ペプチド分子の自己組織化と機能化に関する研究（2024.4.9） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 北條 美香代 | 作曲法研究・作品創作、作品分析（2022.3.15） |
| 教 授 | 劉 麟玉 | ESDの理念に基づく奈良県のわらべうたを用いた教材開発（2022.3.18） |
| 准 教 授 | 水野 亜歴 | 声楽演奏法、発声法、声楽作品研究（2022.3.31） |
| 准 教 授 | 鈴木 啓資 | ドホナーニ研究（2022.10.24） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 宇田 秀士 | 美術教育における「遊び」とは？（2022.8.8） |
| 教 授 | 萱 のり子 | 美しい書とは？（2022.8.20） |
| 教 授 | 原山 健一 | 陶芸における造形表現（2022.8.30） |
| 教 授 | 竹内 晋平 | 社会に開かれた美術教育の創造（2023.2.9） |
| 准 教 授 | 北山 聡佳 | 仮名書道の研究と実作（2022.3.30） |
| 准 教 授 | 西村 大輔 | 漢字書法の研究と発信・交流（2024.5.3） |
| 准 教 授 | 池田 藍子 | 日本の多彩装飾に関する研究と模写制作（2024.5.8） |
| 准 教 授 | 樋口 健介 | 「つくること」について、考える（2024.6.30） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 高橋 豪仁 | スポーツでまちづくり（スポーツを通じた地域の活性化）（2022.5.25） |
| 教 授 | 笠次 良爾 | 学校・スポーツ現場における傷病予防（2022.9.8） |
| 教 授 | 立 正伸 | 映像を用いたスポーツパフォーマンスの分析（2022.8.22） |
| 教 授 | 井上 邦子 | スポーツ文化研究（2022.8.20） |
| 准 教 授 | 宮尾 夏姫 | 体育科・保健体育科における教師教育研究（2023.2.13） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 薮 哲郎 | 電子工作のための教材の開発（2022.8.20） |
| 准 教 授 | 箕作 和彦 | 植物の増殖と生産（2022.10.20） |
| 准 教 授 | 古田 このみ | 機構学習のための教材開発（2024.6.11） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 立松 麻衣子 | 地域居住の視点から高齢期の居住環境を考える（2022.2.16） |
| 准 教 授 | 村上 睦美 | 新たな家庭科教育に向けて（2022.8.30） |
| 准 教 授 | 中川 愛 | 育児未経験者の対乳児行動に関する研究（2022.9.2） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 佐藤 臨太郞 | 授業における教師のゼスチャーの効果について（2022.2.14） 「主体的に対話しようとする意欲 」に関する研究（2022.8.16） |
| 教 授 | 米倉 陽子 | 言語変化（2022.2.15） |
| 准 教 授 | AMUNDRUD Thomas Martin |
マルチモーダル談話分析(Multimodal Discourse Analysis: MDA)とは？（2022.3.28） |
| 特 任 教 授 | 門田 守 | バイロンと公共圏の研究（2021.12.28） |
| 特 任 講 師 | 髙木 浩志 | 小学校外国語活動・外国語科における指導方法と指導者の資質向上に関する研究（2023.2.6） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 竹村 謙司 | 「つなぐ力」を育てる教員養成・研修の可能性（2022.3.18） |
| 教 授 | 市来 百合子 | アートセラピーにおける“もの(素材)”の意義（2022.8.22） |
| 教 授 | 伊藤 剛和 | 教育工学的アプローチによる体系的・系統的な児童生徒の情報活用能力育成（2022.8.31） |
| 教 授 | 古田 壮宏 | 教授活動・学習活動における新しいメディアの活用方法の追究（2022.9.8） 数理的なアプローチによる問題解決 － 都市における諸問題を中心として－（2022.9.8） |
| 教 授 | 吉村 雅仁 | 新しい言語能力観と多言語教育（2022.10.24） |
| 教 授 | 和泉元 千春 | 外国語／第2言語としての 日本語教育に関する実践研究（2023.2.24） |
| 准 教 授 | 及川 幸彦 | 教育から持続可能な社会を創造するESD（2022.10.11） |
| 特 任 教 授 | 中澤 静男 | ESDティーチャーの育成 歴史文化遺産を通したESD（2022.8.27） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 教 授 | 河﨑 智恵 | ライフキャリアの視座からのキャリア教育の探究（2022.8.20） |
| 教 授 | 中井 隆司 | 授業研究を通した教師の職能成長とその支援に関する研究（2022.10.20） |
| 教 授 | 全 有耳 | 子どもの発達と親子のメンタルヘルス（2023.2.15） |
| 教 授 | 前田 康二 | 小学校外国語科の教員研修プログラムの開発（2023.2.15） |
| 教 授 | 小崎 誠二 | 今とこれからの教育の質の向上を教育DXと教員育成から考える（2024.4.1） |
| 准 教 授 | 北川 剛司 | 学習評価に関する研究（2022.10.2） |
| 准 教 授 | 林 喜子 | 「特別」な学級・学校の歴史（2022.10.19） |
| 特任准教授 | 阪部 清 | 子どもや保護者との信頼関係の構築（2023.5.10） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 特 任 講 師 | 高溝 史周 | ベータ展開と有限性条件について（2024.6.27） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 特 任 教 授 | 生田 周二 | 子ども・若者支援従事者の専門性構築の課題と展望 －｢支援の重層性｣の視点から－（2024.4.1） |
| 職 名 | 氏 名 | 研 究 テ ー マ |
| 特任准教授 | 村松 大輔 | 動物の行動や生き方の謎を解き、その魅力を説く（2025.5.5） |
