社会科教育専修 教育学部

人間と社会のあり方を総合的に学ぶことを通して、広い視野と深い洞察力を身につけた教員を育成します。

学びのポイント

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  1 ．社会認識力と実践的教育力を育成

  　社会科教員には社会についての幅広い認識と、それを児童・生徒に伝え、よりよい社会についてともに考えていく実践力が不可欠です。文献・各種資料（史料）、奈良県の豊かな自然と歴史環境を活かしたフィールドワーク、闊達な議論を通して、理論と実践の両面から、社会認識力と実践的教育力を培います。

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  2 ．小学校教諭、中学校教諭、高等学校教諭の免許取得が可能

  小学校、中学校（社会）、高等学校（地理歴史・公民）の免許を取得することができます。
  小学校教員でも高い専門性に裏付けられた教科指導力はつよみです。

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  3 ．少人数教育によるきめ細かな指導

  ゼミでの学びと卒業論文研究では、少人数ならではの懇切な指導と深い学びが可能です。
  　ゼミでは専門分野の文献講読などを通じて、それぞれの分野の研究の成果と方法を学び、それを活かして自分の選んだテーマについて深く掘り下げ、卒業論文をまとめます。

学びの領域

社会を学び、社会を教えることを学ぶ

　社会科を構成する広範な諸学問を通じて人間と社会について学び、その成果を次世代に伝えるための社会科教育学を学ぶことで、多領域にわたる社会科教育に対応できる教員としての資質を養います。

社会科教育専修の授業について

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  地域文化論

  奈良教育大学のよさのひとつは、キャンパス周辺が豊かな文化資源に彩られていること！
  近くの奈良市立飛鳥公民館と連携して、小学生とその保護者を対象にした地蔵盆めぐりイベントを企画・実施し、教材を作成。地元の方々と交流しながら、地域の文化資源を活かした教育を実践的に学びます。

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  地理学概論

  地図で地域の変化を見たり、ハザードマップの読み方を学んだりします。写真は「被災地としての神戸に学ぶフィールドワーク」。また、学生が作った地理学習動画を大学のYouTubeチャンネルで公開しています。

• 社会学

  東大寺や鹿など、奈良の文化財・歴史遺産を社会学の視点から考察し、問いを立て解決に向けて探究します。

• 政治学

  国政や地方自治の課題を考えたり、ならまちをフィールドワークして都市計画のあり方を考えたりします。

• 倫理学

  安楽死の是非や脳死と臓器移植の関係性などについて生命倫理学の視点から考察します。

   

   

主な開講科目

日本史概説I・II／地理学概論／地誌学概論／社会学概論／政治学／経済学／西洋史／法学／社会科教育研究I～IV／日本史研究I～IV／西洋史研究I～IV／地理学研究I～IV／法学・政治学研究I～IV／経済学・社会学研究I～IV／哲学概論／倫理学概論／哲学・倫理学研究I～IV

授業の詳細はシラバスからご覧いただけます。「教育学部　シラバス」から科目名を検索のうえ、ご覧ください。

在学生の声

『地域を活用した社会科の学び』社会科教育専修4回生　東晃太郎さん

　社会科教育専修では、高校までに学んだ社会科の分野がさらに細かくなり、より専門的な知識を身につけることができます。それだけでなく、その専門的な知識をどのように教えるかについても学ぶことができます。奈良教育大学には将来、教員になりたいと考えている学生が多く在籍しています。そのため、大学で得た知識を学校の授業でどう活用できるか、分かりやすく伝えるためにはどうすればよいかについて日々考えています。さらに、教員免許の取得だけではなく、必須ではありませんが資格等も取得する学生が多いです。私の場合は、学芸員やへき地教育ティーチャー、ESDティーチャーを取得しています。取得したい資格に応じた科目を適宜履修します。

　また、奈良教育大学の周辺には東大寺や奈良町などの歴史的な建造物や街並みが多数あり、実際にそれらを訪れることがよくあります。フィールドワークを通して地域を理解する力が身につき、社会科をより有意義に学ぶことができます。みなさんもぜひ、奈良教育大学で風情ある地域を活用した社会科教育の理論と方法を学びませんか。

教育実習体験記

教育実習体験記はこちら　

学生による社会科教育専修PR動画

2021年度作成（※所属や内容は作成当時のものです。）

取得できる免許状

・〔初等教育履修分野〕小学校教諭一種 等
・〔中等教育履修分野〕中学校教諭一種（社会） 等

社会科教育専修の卒業生の教員免許状の取得実績一覧はこちら

卒業後の主な進路

年度によって若干のばらつきがありますが、小・中・高の教員が70％、企業・公務員が20％、大学院進学が10％となっています。

教員採用試験合格体験談はこちら　

教員および専門分野

教員の研究・研究室の紹介

教員の研究内容や研究室などについて、広報誌等で紹介した記事をご覧ください。※所属および記事の内容は、作成当時のものです。

＜歴史学＞

• 「歴史学の魅力～過去と出会い　いまを生き　
  未来に向かう～」今正秀 先生
  （奈良教育大学Knowledge研究コラム2021年掲載）
• なぜドイツでは緑の党が「成功」したのか －「68年世代の党」としての視角から－西田慎 先生(E-book2019年発行)

＜地理学＞

• 「地域と地球をえ(E)ーとこにしょ(S)ーで(D)ー！！」河本大地 先生（広報誌「ならやま」2017年春号掲載）
• 「人間ジオ宝」河本大地 先生(E-book 2016年発行)

＜哲学・倫理学＞

• 「存在の自明生を問う」
  梶尾悠史 先生（広報誌「ならやま」2021年秋号掲載）
• 「知っているってどんなこと？ －高校倫理と現象学－」梶尾悠史 先生（E-book 2016年発行）

＜社会学＞

• 『「大いなるメリットのための“小さな”犠牲問題」とは？ －社会学的研究の一視点－』渡邉伸一 先生（E-book 2018年発行）

教員の研究内容をもっと知りたい方は、下記表の教員氏名をクリックし、教員個人ページ内の「研究シーズ」をご覧ください。また、「研究シーズ」一覧からもご覧いただけます。「研究シーズ」とは教員の研究内容をA4一枚にまとめたものです。（WEBからお読みいただけます）
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