社会科教員には社会についての幅広い認識と、それを児童・生徒に伝え、よりよい社会についてともに考えていく実践力が不可欠です。文献・各種資料（史料）、奈良県の豊かな自然と歴史環境を活かしたフィールドワーク、闊達な議論を通して、理論と実践の両面から、社会認識力と実践的教育力を培います。
小学校、中学校（社会）、高等学校（地理歴史・公民）の免許を取得することができます。
小学校教員でも高い専門性に裏付けられた教科指導力はつよみです。
ゼミでの学びと卒業論文研究では、少人数ならではの懇切な指導と深い学びが可能です。
ゼミでは専門分野の文献講読などを通じて、それぞれの分野の研究の成果と方法を学び、それを活かして自分の選んだテーマについて深く掘り下げ、卒業論文をまとめます。
社会科を構成する広範な諸学問を通じて人間と社会について学び、その成果を次世代に伝えるための社会科教育学を学ぶことで、多領域にわたる社会科教育に対応できる教員としての資質を養います。
日本史概説I・II／地理学概論／地誌学概論／社会学概論／政治学／経済学／西洋史／法学／社会科教育研究I～IV／日本史研究I～IV／西洋史研究I～IV／地理学研究I～IV／法学・政治学研究I～IV／経済学・社会学研究I～IV／哲学概論／倫理学概論／哲学・倫理学研究I～IV
授業の詳細はシラバスからご覧いただけます。「教育学部 シラバス」から科目名を検索のうえ、ご覧ください。
社会科教育専修では、社会科を構成する学問(地理学、歴史学、法学、社会学、哲学など)を学び専門的な知識を身につけた上で、社会科の授業のあり方を学びます。例えば、3回生から始まる社会科教育ゼミでは、社会科の授業構成について、先行研究の分析やゼミ内での意見交流を交えながら授業づくりへと繋げていきます。「どのような授業が理想的か」「社会科で獲得すべき知識や技能とはどのようなものか」「それらを身につけるためにどのような方法が効果的か」など社会科授業の構成理論について多面的に考え、授業モデルを開発しています。
社会科は単に暗記するだけの科目ではありません。社会科で学んだ知識を活用し、将来や社会について考えていくことに本質がある科目だと私は考えます。私たちと一緒にこのような社会科の魅力を学んでみませんか？
2021年度作成（※所属や内容は作成当時のものです。）
年度によって若干のばらつきがありますが、小・中・高の教員が70％、企業・公務員が20％、大学院進学が10％となっています。
| 分野 | 職名 | 氏名 | 研究テーマ |
|---|---|---|---|
| 社会科教育専修 | |||
| 地理学 | 准教授 | 河本 大地 | 地域の多様性を生かした社会づくり |
| 歴史学 | 教授 | 今 正秀 | 日本古代・中世史(平安時代を中心に) |
| 歴史学 | 教授 | 西田 慎 | ドイツ現代史（特に戦後史）、ドイツ政治史 |
| 哲学・倫理学 | 准教授 | 梶尾 悠史 | フッサール研究に基づく知覚経験の現象学的分析 |
| 社会学 | 教授 | 渡邉 伸一 | 環境と文化の歴史社会学的研究（奈良を中心に） |
| 法学 | 准教授 | 奥田 喜道 | スイス憲法を中心とした比較憲法 |
| 社会科教育 | 准教授 | 澁谷 友和 | 初等社会科における未来洞察型の授業開発研究 |
| 社会科教育 | 特任講師 | 森川 与志夫 | 後期中等教育における多文化共生の教育実践の研究 |
