身の回りの様々な自然や自然現象を理解するための自然科学と、それを子ども達に教える理科教育学について、学問としての高い専門性と幅広い教養を学ぶことができます。
講義、実習・実験、演習という3つの授業形式によって、「あたま」と「からだ」を動かして学びます。
「新理数プログラム」や「サイエンス・パートナーシップ・プログラム」で連携する小学校・中学校・高等学校での教育活動への参加など、実践的指導力を高める多様な機会が用意されています。
自然科学に対する豊かな知識をふまえて、子供の発達段階と教育を総合的にとらえ、小学校・中学校・高校の教育を見通して理科を教える視点を養います。
| MON | TUE | WED | THU | FRI | 集中講義 | |
| 1・2時限 | 中等教科教育法III（理科） | 科学技術の歴史と身の回りの物質 | 中等教科教育法IV（理科） | 教育実習・事前指導 | 新理数教育III | |
| 3・4時限 | 情報社会と法・倫理 | コミュニケーションワークショップ | 中等教科教育法I（情報） | 教育実習・事前指導 | コンピュータ情報処理 | |
| 5・6時限 |
|
コンピュータネットワーク | ||||
| 7・8時限 | 地球物理学実験 | |||||
| 9・10時限 | 学級集団心理学特講 |
3回生前期の一例
小学校理科授業に必要な実験・観察や発問等を学ぶ授業です。物理・化学・生物・地学の専門の教員によるきめ細かな指導が行われます。
森林の生態、昆虫、岩石、河川、天体などについて野外で学びます。テント泊で自炊します。
理科教育専修では小学校・中学校で学んできた理科や高校で学んだ4つの分野について、さらに細かく、深くまで学んだうえで、それらを地盤として今度は自分たちがその内容を「どのように考え、教えていくかのスキル」を身につけることができます。その方法は座学だけでなく、野外実習などのアクティブな活動もあり、仲間たちと共に互いを高め合いながら学べます。奈良教育大学には理科のエキスパートたる先生方がそれぞれの分野ごとにおられ、自分の『苦手』や『得意』と向き合える環境が揃っています。自分自身の学びをより深めながら、理科の面白さや楽しさを伝えられる理科教員を共に目指してみませんか？
理科教育概論／理科教育演習I・II／量子力学の世界／力学の世界／分析化学／有機化学／植物生態学／細胞生物学／地質学／水圏科学／野外実習／各科目（物理・化学・生物・地学）の実験
・〔初等教育履修分野〕小学校教諭一種 等
・〔中等教育履修分野〕中学校教諭一種（理科） 等
小学校教員と中学校教員が主な進路です。そのほか、大学院進学や企業など、活躍の場は幅広くあります。
| 分野 | 職名 | 氏名 | 研究題目 |
|---|---|---|---|
| 理科教育専修 | |||
| 理科教育 | 教授 | 森本 弘一 | 生物教材開発 、授業、授業研究、評価 |
| 物質科学 | 教授 | 山崎 祥子 | 新しい有機合成法の開発 |
| 物質科学 | 教授 | 梶原 篤 | 高分子合成科学の基礎研究 |
| 物質科学 | 教授 | 常田 琢 | 固体物理学、ナノ科学・工学 |
| 物質科学 | 教授 | 中村 元彦 | 分光法による固体物性の研究 |
| 教授 | 石田 正樹 | 原生動物を用いた細胞生物学 | |
| 特任教授 | 松井 淳 | 木本植物の繁殖生態・湿原の保全生態学 | |
| 生命・地球科学 | 教授 | 藤井 智康 | 湖沼・沿岸海洋の環境動態に関する研究 |
| 生命・地球科学 | 教授 | 和田 穣隆 | 野外地質調査と室内試料解析による火山活動の研究 |
| 理科教育 | 教授 | 石井 俊行 | 子どもたちの科学概念の構築を阻害する要因の究明 |
| 生命・地球科学 | 教授 | 辻野 亮 | 森林の生態学、人と自然のかかわり |
| 生命・地球科学 | 准教授 | 信川 正順 | X線天文衛星を用いた天文・天体物理学 |
| 先端科学教育部門 | 教授 | 松山 豊樹 | 素粒子論、場の量子論及び巨視的量子効果の研究 |
| 特任准教授 | 村松 大輔 | 動物の行動や戦略についての研究 | |
| 生命・地球科学 | 准教授 | 小長谷 達郎 | 昆虫の生理生態学・進化生態学 |
| 教育プログラム推進部門 | 特任准教授 | 片岡 佐知子 | 高エネルギー物理学 |
